{"id":40355,"date":"2024-06-19T15:35:24","date_gmt":"2024-06-19T13:35:24","guid":{"rendered":"https:\/\/orsolinemerici.it\/primavera-infanzia\/?page_id=40355"},"modified":"2024-09-15T17:47:28","modified_gmt":"2024-09-15T15:47:28","slug":"piano-annuale-dellinclusivita-tutti-per-uno-uno-per-tutti","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/orsolinemerici.it\/primavera-infanzia\/profilo-del-bambino\/piano-annuale-dellinclusivita-tutti-per-uno-uno-per-tutti\/","title":{"rendered":"Piano annuale dell’inclusivit\u00e0 – \u201cTutti per uno, uno per tutti\u201d"},"content":{"rendered":"

[vc_row][vc_column width=”1\/1″]

\n\t
\n\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\tScuola dell\u2019Infanzia \t\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\t\t\t
<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n<\/div>\n[vc_empty_space]
\n\t
\n\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\tPiano annuale dell'inclusivit\u00e0-\u201cTutti per uno, uno per tutti\u201d\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n<\/div>\n[vc_empty_space height=”8px”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column width=”1\/1″][vc_column_text]Nel processo di apprendimento si riconosce la centralit\u00e0 dello studente a partire dalla Scuola dell\u2019Infanzia al termine della Secondaria di I grado. I diversi Collegi Docenti, partendo dal PTOF, dalle Indicazioni Nazionali e dagli Obiettivi di Apprendimento, delineano gli obiettivi formativi, cognitivi e relazionali adatti a ciascun gruppo sezione\/classe. In coerenza ai bisogni formativi emergenti in partenza, individuano i contenuti disciplinari e\/o trasversali, attivit\u00e0 didattiche, metodi, strumenti e mezzi, tempi, criteri e modalit\u00e0 di verifica e di valutazione e\/o certificazione. I Consiglio di Classe o il Collegio Docenti della Scuola dell\u2019Infanzia definiscono gli obiettivi trasversali e le Unit\u00e0 di Apprendimento che saranno trattati in forma coerente, unitaria ed organica durante l\u2019anno scolastico. Il “Coordinatore” \u00e8 responsabile dello svolgimento di tali Unit\u00e0. Il Collegio Docenti delibera annualmente il Piano Annuale di Inclusione (PAI), redatto dal Gruppo di Lavoro per l\u2019Inclusione (GLI), il quale rileva, monitora e valuta il livello di inclusivit\u00e0 della scuola. Tale proposta annuale di inclusivit\u00e0, riferita a tutti gli alunni con Bisogni Educativi Speciali, \u00e8 deliberata dal Collegio Docenti e viene elaborata entro il 30 giugno. I Consigli di Classe e il Collegio Docenti della Scuola dell\u2019Infanzia, all\u2019inizio dell\u2019attivit\u00e0 didattica, individuano aree di svantaggio scolastico che comprende problematiche diverse, con tre grandi sottocategorie:[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column width=”1\/1″][vc_column_text]<\/p>\n
    \n
  • Disabilit\u00e0 (Legge 104\/1992)<\/li>\n
  • Disturbi evolutivi specifici (Legge 170\/2010)<\/li>\n
  • Svantaggio socio economico, linguistico e culturale (C.M. 27\/12\/2012)<\/li>\n<\/ul>\n

    [\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column width=”1\/1″][vc_column_text]\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Per i bambini certificati verr\u00e0 predisposto il Piano Educativo Individualizzato (PEI<\/strong>).<\/p>\n

    L\u2019attivit\u00e0 didattica prevede anche la presenza dell\u2019insegnante di sostegno per un numero di ore adeguato alle necessit\u00e0 dell\u2019allievo\/a; un\u2019equilibrata alternanza tra momenti di attivit\u00e0 individualizzata e attivit\u00e0 all\u2019interno del gruppo sezione\/classe; la dotazione di idonei strumenti; un attento e continuo confronto con le famiglie e con gli specialisti che seguono l\u2019allievo\/a; l\u2019accompagnamento dell\u2019alunno\/a nel vivere esperienze importanti per la socializzazione.<\/p>\n

    Il progetto \u201cTutti per uno, uno per tutti<\/strong>\u201d si occupa di supportare le maestre e i bambini all\u2019interno della classe e di seguire e sostenere con attivit\u00e0 specifiche, in particolare la psicomotricit\u00e0 neurofunzionale, i bambini con certificazione e bambini che hanno bisogno di consolidare le proprie sicurezze.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    [vc_row][vc_column width=”1\/1″][vc_empty_space][vc_empty_space height=”8px”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column width=”1\/1″][vc_column_text]Nel processo di apprendimento si riconosce la centralit\u00e0 dello studente a partire dalla Scuola dell\u2019Infanzia al termine della Secondaria di I grado. I diversi Collegi Docenti, partendo dal PTOF, dalle Indicazioni Nazionali e dagli Obiettivi di Apprendimento, delineano gli obiettivi formativi, cognitivi e relazionali adatti a ciascun gruppo sezione\/classe. In coerenza ai bisogni formativi emergenti in partenza, individuano i contenuti disciplinari e\/o trasversali, attivit\u00e0 didattiche, metodi, strumenti e mezzi, tempi, criteri e modalit\u00e0 di verifica e di valutazione e\/o certificazione. I Consiglio di Classe o il Collegio Docenti della Scuola dell\u2019Infanzia definiscono gli obiettivi trasversali e le Unit\u00e0 di Apprendimento che saranno trattati in forma coerente, unitaria ed organica durante l\u2019anno scolastico. Il “Coordinatore” \u00e8 responsabile dello svolgimento di tali Unit\u00e0. Il Collegio Docenti delibera annualmente il Piano Annuale di Inclusione (PAI), redatto dal Gruppo di Lavoro per l\u2019Inclusione (GLI), il quale rileva, monitora e valuta il livello di inclusivit\u00e0 della scuola. Tale proposta annuale di inclusivit\u00e0, riferita a tutti gli alunni con Bisogni Educativi Speciali, \u00e8 deliberata dal Collegio Docenti e viene elaborata entro il 30 giugno. I Consigli di Classe e il Collegio Docenti della Scuola dell\u2019Infanzia, all\u2019inizio dell\u2019attivit\u00e0 didattica, individuano aree di svantaggio scolastico […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":5,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-40355","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/orsolinemerici.it\/primavera-infanzia\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/40355","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/orsolinemerici.it\/primavera-infanzia\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/orsolinemerici.it\/primavera-infanzia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/orsolinemerici.it\/primavera-infanzia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/orsolinemerici.it\/primavera-infanzia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=40355"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/orsolinemerici.it\/primavera-infanzia\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/40355\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":40485,"href":"https:\/\/orsolinemerici.it\/primavera-infanzia\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/40355\/revisions\/40485"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/orsolinemerici.it\/primavera-infanzia\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/orsolinemerici.it\/primavera-infanzia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=40355"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}